{"id":29625,"date":"2018-10-03T06:15:19","date_gmt":"2018-10-03T09:15:19","guid":{"rendered":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/?p=29625"},"modified":"2018-10-03T06:16:48","modified_gmt":"2018-10-03T09:16:48","slug":"salarios-altos-prestigio-apoio-ao-estudo-as-licoes-dos-paises-que-tratam-bem-seus-professores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/2018\/10\/03\/salarios-altos-prestigio-apoio-ao-estudo-as-licoes-dos-paises-que-tratam-bem-seus-professores\/","title":{"rendered":"Sal\u00e1rios altos, prest\u00edgio, apoio ao estudo: as li\u00e7\u00f5es dos pa\u00edses que tratam bem seus professores"},"content":{"rendered":"
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No Vietn\u00e3, um professor \u00e9 perguntado nos primeiros dias de trabalho sobre as metas que deseja alcan\u00e7ar na carreira. Quer trabalhar na linha de frente com as crian\u00e7as e adolescentes? Almeja um cargo de gest\u00e3o? Ou gosta mesmo de pesquisar e desenvolver t\u00e9cnicas e metodologias de ensino? A partir disso, professor e diretor da escola atuam em conjunto para estruturar a carreira de acordo essas prefer\u00eancias.<\/figcaption><\/figure>\n

No Jap\u00e3o, b\u00f4nus salariais, a possibilidade de acelerar promo\u00e7\u00f5es e a ideia de desafio tornam atrativo\u00a0dar aulas\u00a0nas escolas mais pobres do pa\u00eds. Na Est\u00f4nia, a forte evolu\u00e7\u00e3o salarial nos \u00faltimos anos e a autonomia para aplicar m\u00e9todos criativos de ensino fazem da carreira de professor uma das mais cobi\u00e7adas.<\/p>\n

Na Coreia do Sul, o alto status social dos professores combina estabilidade, bons sal\u00e1rios e rigorosos requisitos de admissibilidade na carreira. J\u00e1 na Finl\u00e2ndia, o sal\u00e1rio n\u00e3o \u00e9 dos mais altos quando comparado \u00e0 m\u00e9dia das demais profiss\u00f5es; mas o prest\u00edgio, sim.<\/p>\n

O que esses cinco pa\u00edses t\u00eam em comum?<\/p>\n

A contrata\u00e7\u00e3o de professores \u00e9 seletiva, a profiss\u00e3o \u00e9 valorizada e, mais importante, a carreira \u00e9 estimulante, o que atrai bons profissionais para as salas de aula. E esse foco na qualidade dos professores se reverteu em bons resultados no influente ranking Pisa, organizado pela OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico), que avalia o desempenho de jovens de 15 anos em ci\u00eancias, matem\u00e1tica e leitura em 75 pa\u00edses.<\/p>\n

“A qualidade da educa\u00e7\u00e3o de um pa\u00eds nunca ser\u00e1 maior que a qualidade dos seus professores”, definiu em entrevista \u00e0 BBC News Brasil Andreas Schleicher, o idealizador do Pisa e diretor da \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o da OCDE. E, para ter bons professores, \u00e9 preciso atrair as pessoas mais talentosas para a profiss\u00e3o, oferecendo uma carreira desafiadora, al\u00e9m de boas condi\u00e7\u00f5es de trabalho, diz Schleicher.<\/p>\n

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\"Andreas<\/a>
‘A qualidade da educa\u00e7\u00e3o de um pa\u00eds nunca ser\u00e1 maior que a qualidade dos seus professores’, definiu em entrevista \u00e0 BBC News Brasil Andreas Schleicher, idealizador do Pisa.\u00a0Direito de imagem\u00a0JOHN NORDAHL\/OCDE<\/figcaption><\/figure><\/figure>\n

Nesses quesitos, o Brasil est\u00e1 longe de ser exemplo. Numa pesquisa da OCDE com 100 mil professores do segundo ciclo do ensino fundamental e do ensino m\u00e9dio (alunos de 11 a 16 anos), o Brasil aparece no topo de um ranking de viol\u00eancia em escolas.<\/p>\n

Soma-se a isso o fato de a profiss\u00e3o de professor n\u00e3o ter prest\u00edgio social, sal\u00e1rios abaixo da m\u00e9dia da OCDE, aus\u00eancia de uma carreira bem estruturada e de um per\u00edodo m\u00ednimo de experi\u00eancia pr\u00e1tica em salas de aulas como parte da forma\u00e7\u00e3o. Todos esses fatores puxam para baixo a qualidade da educa\u00e7\u00e3o no Brasil, que ficou entre os 10 pa\u00edses com piores resultados no Pisa de 2015.<\/p>\n

Mas o que o nosso Pa\u00eds pode aprender com a experi\u00eancias das na\u00e7\u00f5es que melhor tratam os seus professores?<\/p>\n

A OCDE examinou as pol\u00edticas para professores de 19 pa\u00edses que, al\u00e9m de irem bem no Pisa, revelam resultados equ\u00e2nimes, ou seja, n\u00e3o apresentam grande disparidade na qualidade do ensino para alunos ricos e pobres. Entre essas na\u00e7\u00f5es est\u00e3o Jap\u00e3o, Cingapura, Est\u00f4nia, Finl\u00e2ndia, China e Alemanha.<\/p>\n

Embora cada uma adote modelos diferentes, alguns fatores em comum foram identificados e podem servir de inspira\u00e7\u00e3o:<\/p>\n

Testes de admiss\u00e3o rigorosos e ‘recrutamento’ dos melhores alunos<\/h2>\n
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\"Jovens<\/a>
Cl\u00e1udia Costin, da FGV, diz que aumentar os crit\u00e9rios de sele\u00e7\u00e3o para professores \u00e9 passo essencial para refor\u00e7ar o prest\u00edgio da carreira.\u00a0Direito de imagem\u00a0MONKEYBUSINESSIMAGES\/GETTY IMAGES<\/figcaption><\/figure><\/figure>\n

Todos os pa\u00edses com melhor desempenho no Pisa adotam crit\u00e9rios rigorosos na forma\u00e7\u00e3o e contrata\u00e7\u00e3o de professores, segundo o estudo Pol\u00edticas Efetivas para Professores, da OCDE.<\/p>\n

Na Coreia do Sul e na China, interessados em dar aulas no ensino b\u00e1sico precisam passar por dois testes altamente competitivos – um para ingressar no curso de forma\u00e7\u00e3o de professor e outro depois de formado, para ser autorizado a integrar o sistema de ensino.<\/p>\n

Na Alemanha, a prepara\u00e7\u00e3o para se tornar professor de ensino b\u00e1sico dura entre seis e sete anos- compreende um mestrado e, pelo menos, um ano de experi\u00eancia pr\u00e1tica em sala de aula. Al\u00e9m disso, os candidatos precisam passar por um processo de certifica\u00e7\u00e3o nacional que ateste que cumprem os requisitos.<\/p>\n

J\u00e1 em Cingapura, os melhores alunos do ensino m\u00e9dio s\u00e3o “recrutados” para se tornarem professores, por meio de condi\u00e7\u00f5es atrativas de estudo e trabalho, como a oferta de uma generosa bolsa mensal durante o per\u00edodo de treinamento.<\/p>\n

A seletividade \u00e9 essencial na constru\u00e7\u00e3o de prest\u00edgio em torno da profiss\u00e3o de professor, diz a professora Cl\u00e1udia Costin, diretora do Centro de Excel\u00eancia e Inova\u00e7\u00e3o em Pol\u00edticas Educacionais da Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas (FGV).<\/p>\n

“Na Finl\u00e2ndia, \u00e9 dific\u00edlimo ser professor e \u00e9 muito concorrido, mesmo pagando menos que profiss\u00f5es de mesma escolaridade, embora claro que num patamar salarial bem acima do Brasil”, exemplificou Costin, que \u00e9 ex-diretora do departamento de educa\u00e7\u00e3o do Banco Mundial.<\/p>\n

“No Brasil, deveria ser fixada uma nota m\u00ednima no Enem para entrar para os cursos de licenciatura e pedagogia, e ter um processo nacional de certifica\u00e7\u00e3o de professores, que pode ser uma prova de avalia\u00e7\u00e3o docente”, defendeu.<\/p>\n

Experi\u00eancia pr\u00e1tica como parte da forma\u00e7\u00e3o<\/h2>\n

O diretor de educa\u00e7\u00e3o da OCDE, Andreas Schleicher, destaca que os pa\u00edses bem sucedidos no Pisa adotam um sistemas de forma\u00e7\u00e3o de professores que exigem um per\u00edodo m\u00ednimo de experi\u00eancia pr\u00e1tica em sala de aula, sob supervis\u00e3o e com constante\u00a0feedback<\/i>.<\/p>\n

“\u00c9 importante garantir que uma parte consider\u00e1vel do treinamento se d\u00ea nas salas de aula das escolas, n\u00e3o apenas nas universidades. As salas de aula s\u00e3o os locais onde os professores adquirem boa parte da t\u00e9cnica e da qualifica\u00e7\u00e3o. A maioria dos pa\u00edses com boas pol\u00edticas p\u00fablicas para o magist\u00e9rio t\u00eam um equil\u00edbrio entre forma\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e pr\u00e1tica”, afirmou ele \u00e0 BBC News Brasil.<\/p>\n

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\"professora<\/a>
Na Alemanha, per\u00edodo de treinamento pr\u00e1tico em sala de aula chega a durar dois anos.\u00a0Direito de imagem\u00a0SKYNESHER\/GETTY IMAGES<\/figcaption><\/figure><\/figure>\n

O per\u00edodo de treinamento pr\u00e1tico varia entre os pa\u00edses com as maiores notas no Pisa – vai de 20 dias no Jap\u00e3o a alguns meses no Reino Unido, Austr\u00e1lia e Noruega, para um ou dois anos inteiros na Alemanha.<\/p>\n

Costin destaca que, no Brasil, experi\u00eancia pr\u00e1tica n\u00e3o costuma integrar o curr\u00edculo obrigat\u00f3rio dos cursos de licenciatura e pedagogia.<\/p>\n

“A forma\u00e7\u00e3o que eles recebem na universidade n\u00e3o prepara para uma carreira como professor. Os cursos de licenciatura e a faculdade de educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o excessivamente centrados na teoria. S\u00e3o divorciados da pr\u00e1tica na sala de aula”, avalia.<\/p>\n

Especializa\u00e7\u00e3o na \u00e1rea de ensino<\/h2>\n

Outro fator comum entre a maioria dos pa\u00edses que vai bem no Pisa \u00e9 o alto n\u00famero de professores com especializa\u00e7\u00f5es nas \u00e1reas que lecionam ou a oferta, ap\u00f3s a contrata\u00e7\u00e3o, de cursos e workshops para garantir o aprendizado continuado dos profissionais.<\/p>\n

No Brasil, s\u00f3 29% dos professores de ci\u00eancias no Brasil t\u00eam especializa\u00e7\u00e3o na \u00e1rea, segundo a OCDE.<\/p>\n

Em pa\u00edses como Finl\u00e2ndia, Austr\u00e1lia, Coreia do Sul e Alemanha, que est\u00e3o entre os que apresentaram os melhores resultados do Pisa na \u00e1rea de ci\u00eancias, a propor\u00e7\u00e3o de professores especializados nessa disciplina nas escolas p\u00fablicas ultrapassa 80%.<\/p>\n

“A primeira coisa que voc\u00ea, como aluno, percebe \u00e9 se o seu professor realmente domina a mat\u00e9ria que ele est\u00e1 ensinando, ent\u00e3o, claramente \u00e9 uma vantagem ter um profissional com especializa\u00e7\u00e3o na \u00e1rea que ele leciona”, diz Schleicher.<\/p>\n

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\"aula<\/a>
No Brasil, s\u00f3 29% dos professores de ci\u00eancia t\u00eam forma\u00e7\u00e3o na \u00e1rea. Em pa\u00edses como Finl\u00e2ndia e Alemanha, o percentual ultrapassa 80%.\u00a0Direito de imagem\u00a0SOLSTOCK\/GETTY IMAGES<\/figcaption><\/figure><\/figure>\n

Segundo Cl\u00e1udia Costin, a falta de qualifica\u00e7\u00e3o dos professores dificulta que os alunos desenvolvam uma capacidade de “reflex\u00e3o cient\u00edfica”. Ou seja, que aprendam a l\u00f3gica por tr\u00e1s das li\u00e7\u00f5es e possam aplicar o conhecimento de forma cr\u00edtica, em vez de apenas replicar conte\u00fado memorizado.<\/p>\n

“Para poder ensinar num n\u00edvel mais profundo, ensinar a pensar cientificamente, o professor precisa ter conhecimento da did\u00e1tica da disciplina. Ele n\u00e3o consegue ensinar a pensar cientificamente s\u00f3 seguindo o livro did\u00e1tico, mesmo que seja um material estruturado que d\u00ea a receita do bolo”, diz.<\/p>\n

Plano de carreira e bons sal\u00e1rios<\/h2>\n

A OCDE diz que, em geral, os pa\u00edses com melhor desempenho no Pisa pagam aos professores sal\u00e1rio maior que a renda per capita, sendo que alguns oferecem remunera\u00e7\u00f5es extremamente competitivas, como Coreia do Sul, Alemanha e Hong Kong (China).<\/p>\n

No Brasil, o piso salarial dos professores \u00e9, atualmente, R$ 2.455. “Sal\u00e1rio \u00e9 uma quest\u00e3o essencial. A remunera\u00e7\u00e3o vem aumentando no Brasil, mas muito menos que a de profiss\u00f5es de igual escolaridade. Isso explica em parte a baixa atratividade da carreira para o futuro professor”, diz Costin.<\/p>\n

Mas Schleicher ressalta que alguns pa\u00edses que v\u00e3o mal no Pisa tamb\u00e9m oferecem bons sal\u00e1rios e que na\u00e7\u00f5es como a Finl\u00e2ndia, onde professores ganham menos que a m\u00e9dia de outras profiss\u00f5es de mesma escolaridade, v\u00e3o excepcionalmente bem em qualidade de ensino.<\/p>\n

Isso significa, segundo ele, que um fator ainda mais importante que sal\u00e1rio \u00e9 tornar a profiss\u00e3o de professor uma carreira estimulante, com possibilidade de progress\u00e3o baseada em resultados.<\/p>\n

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\"alunos\"<\/a>
No Brasil, professores s\u00e3o contratados para cumprir poucas horas semanais e n\u00e3o encontram planos de carreira estimulantes. Esse \u00e9 um dos fatores que tornam a profiss\u00e3o pouco atrativa.\u00a0Direito de imagem\u00a0PICASA\/AG\u00caNCIA BRASIL<\/figcaption><\/figure><\/figure>\n

“Por um lado, podemos dizer que o Brasil tornou dar aulas um pouco mais atrativo financeiramente nos \u00faltimos anos, j\u00e1 que os sal\u00e1rios aumentaram um pouco. Mas o Brasil n\u00e3o fez o suficiente para tornar a carreira de professor intelectualmente atrativa”, disse.<\/p>\n

“Voc\u00ea quer que as pessoas mais talentosas e competentes da sociedade se tornem professores. \u00c9 o que aprendemos da Finl\u00e2ndia. L\u00e1, os sal\u00e1rios de professores n\u00e3o s\u00e3o fant\u00e1sticos, mas todos querem se tornar professores, porque \u00e9 considerado uma carreira incr\u00edvel.”<\/p>\n

Costin concorda que n\u00e3o existe uma carreira estuturada para os professores de escolas p\u00fablicas no Brasil. Ela destaca que os profissionais que lecionam no ensino b\u00e1sico costumam ser contratados em concursos p\u00fablicos para cumprirem carga hor\u00e1ria de 16 ou 20 horas. Portanto, ganham pouco e a acabam tendo que acumular empregos ou fun\u00e7\u00f5es em escolas diferentes.<\/p>\n

“Os professores n\u00e3o s\u00e3o contratados para uma carga hor\u00e1ria semanal de 40 horas. Com isso, ele n\u00e3o cria uma identidade com um grupo de professores e com as crian\u00e7as, n\u00e3o tem tempo de conviver com os estudantes e ter uma rela\u00e7\u00e3o significativa com eles.”<\/p>\n

Desafios e educa\u00e7\u00e3o continuada<\/h2>\n

Outro fator em comum entre os pa\u00edses com melhor desempenho no Pisa \u00e9 a ampla oferta, aos professores, de cursos que garantam um aprendizado cont\u00ednuo, al\u00e9m de autonomia para desenvolver e testar novos m\u00e9todos de ensino.<\/p>\n

De acordo com a OCDE, na Austr\u00e1lia, Reino Unido, Coreia do Sul, Nova Zel\u00e2ndia e Cingapura, \u00e9 comum o acesso frequente a workshops para grupos de professores e oferta de coaching, para que os profissionais tenham contato com novas metodologias e saibam identificar as pr\u00f3prias prefer\u00eancias na carreira.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, na maioria dos pa\u00edses com notas altas no Pisa, a progress\u00e3o na profiss\u00e3o est\u00e1 diretamente associada ao tamanho do desafio que o profissional aceita assumir e aos resultados que ele obt\u00e9m.<\/p>\n

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\"Sala<\/a>
Outro fator comum entre os pa\u00edses com melhor desempenho no Pisa \u00e9 a ampla oferta, aos professores, de cursos que garantam um aprendizado cont\u00ednuo.\u00a0Direito de imagem\u00a0SOLSTOCK\/GETTY IMAGES<\/figcaption><\/figure><\/figure>\n

No Jap\u00e3o, por exemplo, \u00e9 exigido que os professores troquem de escola periodicamente, para garantir um equil\u00edbrio entre novatos e profissionais experientes nas escolas localizadas em \u00e1reas mais pobres do pa\u00eds.<\/p>\n

E h\u00e1 incentivos aos professores para que assumam turmas com alunos em “desvantagem social e econ\u00f4mica”, como antecipa\u00e7\u00e3o de promo\u00e7\u00f5es para cargos de gest\u00e3o e a possibilidade de escolher a pr\u00f3xima escola onde quer trabalhar.<\/p>\n

No Brasil, prevalece a progress\u00e3o salarial por tempo de servi\u00e7o e, em geral, faltam incentivos para que professores assumam projetos complexos e desafios.<\/p>\n

E qual a orienta\u00e7\u00e3o da OCDE para o Brasil?<\/h2>\n

Andreas Schleicher avalia que a melhor forma de dar um salto de qualidade na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 melhorar as condi\u00e7\u00f5es de trabalho dos professores, para garantir profissionais dedicados e mais bem qualificados.<\/p>\n

Se o dinheiro que o Brasil tiver para investir for “pouco”, \u00e9 preciso fazer escolhas estrat\u00e9gicas – entre ter salas com menos alunos e pagar mais por um bom professor, Schleicher recomenda investir no profissional mais qualificado.<\/p>\n

As pesquisas da OCDE revelam que os resultados dos alunos s\u00e3o mais afetados pela qualifica\u00e7\u00e3o e tempo de experi\u00eancia do professor do que pelo tamanho das salas de aula.<\/p>\n

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\"Claudia<\/a>
Cl\u00e1udia Costin recomenda ampliar carga hor\u00e1ria em contratos de professores, aumentar seletividade, por meio de certifica\u00e7\u00e3o nacional, e melhorar sal\u00e1rios.\u00a0Direito de imagem\u00a0FGV<\/figcaption><\/figure><\/figure>\n

“Se o Brasil n\u00e3o tiver, no momento, muito dinheiro para investir em educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 preciso refletir mais sobre como investir da maneira mais produtiva. E isso significa, por exemplo, priorizar a qualidade do professor em detrimento de reduzir o n\u00famero de alunos por profissional”, avalia.<\/p>\n

Cr\u00e9dito: Nathalia Passarinho d<\/span>a BBC News Brasil em Londres – dispon\u00edvel na internet 03\/10\/2018<\/span><\/strong><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

No Vietn\u00e3, um professor \u00e9 perguntado nos primeiros dias de trabalho sobre as metas que deseja alcan\u00e7ar na carreira. Quer trabalhar na linha de frente com as crian\u00e7as e adolescentes? Almeja um cargo de gest\u00e3o? Ou gosta mesmo de pesquisar e desenvolver t\u00e9cnicas e metodologias de ensino? A partir disso, professor e diretor da escola […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":29626,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[135],"tags":[],"class_list":{"0":"post-29625","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-clipping"},"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/professores.jpg?fit=660%2C371&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29625","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=29625"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29625\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/media\/29626"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=29625"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=29625"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=29625"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}