Em um dos seus v\u00eddeos no YouTube, onde tem um canal com mais de 5 milh\u00f5es de visualiza\u00e7\u00f5es, o novo secret\u00e1rio Carlos Nadalim argumenta que o que chama de m\u00e9todo construtivista “demonstra uma preocupa\u00e7\u00e3o exagerada com a constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade igualit\u00e1ria, democr\u00e1tica e pluralista, em formar leitores cr\u00edticos, engajados e conscientes”.<\/p>\n Por outro lado, diz na grava\u00e7\u00e3o, as diretrizes do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) n\u00e3o trazem “uma orienta\u00e7\u00e3o clara com base em evid\u00eancias cient\u00edficas comprovadas e atualizadas de como alfabetizar as crian\u00e7as”.<\/p>\n “H\u00e1 tanta preocupa\u00e7\u00e3o em fomentar a socializa\u00e7\u00e3o e em promover uma vis\u00e3o cr\u00edtica na crian\u00e7a que resta pouco tempo e pouco investimento para ensinar o b\u00e1sico, o fundamental”, conclui Nadalim, ap\u00f3s criticar a educadora Magda Soares, professora em\u00e9rita da UFMG tida como refer\u00eancia nacional em alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Para o novo secret\u00e1rio, o “letramento”, conceito difundido no pa\u00eds a partir dos anos 1980 pela educadora e usado nos documentos do MEC, \u00e9 o “vil\u00e3o da alfabetiza\u00e7\u00e3o” no pa\u00eds.<\/p>\n Como sa\u00edda, Nadalim e outros adeptos da \u00eanfase na fon\u00e9tica defendem o “m\u00e9todo f\u00f4nico”. Nele, a crian\u00e7a deve primeiro ser exposta a atividades que reforcem a rela\u00e7\u00e3o entre as letras e os sons da fala (grafemas e fonemas), pois assim aprendem a decodificar e codificar a linguagem escrita, para depois evoluir aos textos. Seus defensores argumentam que estudos internacionais j\u00e1 comprovaram a superioridade dessa abordagem.<\/p>\n Em outro v\u00eddeo, Nadalim exemplifica como usar o m\u00e9todo usando o livro “O Batalh\u00e3o das Letras”, de Mario Quintana, que traz grandes desenhos do alfabeto. Ao abrir a p\u00e1gina do “F”, ele fala os nomes correspondentes a desenhos enfatizando o in\u00edcio das palavras: “Ffffrades, ffffformigas, ffffiga, fffflor”, recita o secret\u00e1rio.<\/p>\n N\u00e3o se sabe ainda como, mas a expectativa \u00e9 que Nadalim tentar\u00e1 implementar grandes mudan\u00e7as nas diretrizes de alfabetiza\u00e7\u00e3o do pa\u00eds. A BBC News Brasil tentou contato com o secret\u00e1rio em seu blog e no MEC, mas a assessoria do minist\u00e9rio disse que a nova equipe ainda n\u00e3o est\u00e1 atendendo pedidos de entrevistas.<\/p>\n Pesquisas deixam claro que h\u00e1 um problema a ser enfrentado. Numa lista de 70 pa\u00edses analisados pelo Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (Pisa, na sigla em ingl\u00eas), o Brasil est\u00e1 na 59\u00aa posi\u00e7\u00e3o em leitura e na 66\u00aa coloca\u00e7\u00e3o em matem\u00e1tica.<\/p>\n J\u00e1 um estudo realizado no ano passado pelo Ibope Intelig\u00eancia em parceria com a ONG A\u00e7\u00e3o Educativa estima que 29% dos jovens e adultos brasileiros de 15 a 64 anos (cerca de 38 milh\u00f5es de pessoas) sejam analfabetos funcionais.<\/p>\n Para estudiosos da alfabetiza\u00e7\u00e3o ouvidos pela BBC News Brasil, no entanto, esse quadro n\u00e3o pode ser atribu\u00eddo a uma quest\u00e3o de m\u00e9todo. Parte dos entrevistados considera, inclusive, que Nadalim tem percep\u00e7\u00f5es equivocadas sobre o que seja construtivismo, letramento e a abordagem f\u00f4nica. E ressaltam que, na pr\u00e1tica, o que se v\u00ea na sala de aula \u00e9 um mix de ferramentas te\u00f3ricas e metodol\u00f3gicas.<\/p>\n “Eu acho uma perda de energia, tempo e neur\u00f4nios estabelecer essa guerrinha, essa oposi\u00e7\u00e3o entre m\u00e9todo f\u00f4nico e um m\u00e9todo mais global ou construtivista. \u00c9 absolutamente improdutivo”, afirma a professora Izolda Cela, hoje vice-governadora do Cear\u00e1.<\/p>\n Cela esteve \u00e0 frente do processo que, a partir de 1997, implementou um programa de alfabetiza\u00e7\u00e3o extremamente bem-sucedido em Sobral (CE). No ranking de redes de ensino municipais, a cidade tem os maiores nota no Ideb (\u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica) para o ensino fundamental. No caso dos anos iniciais (1\u00ba ao 5\u00ba ano), o Ideb de Sobral \u00e9 de 9,1, contra 5,5 da m\u00e9dia de todas as redes municipais de ensino do pa\u00eds.<\/p>\n Para a vice-governadora, que coordenou o programa e depois se tornou secret\u00e1ria de educa\u00e7\u00e3o de Sobral e do Cear\u00e1, o sucesso do programa n\u00e3o decorre do m\u00e9todo, mas de um conjunto de fatores como a valoriza\u00e7\u00e3o e qualifica\u00e7\u00e3o constante dos professores, o planejamento detalhado das atividades em sala de aula com alinhamento ao material did\u00e1tico, as metas claras de alfabetiza\u00e7\u00e3o e as avalia\u00e7\u00f5es externas realizadas pelo munic\u00edpio semestralmente para medir a aprendizagem dos estudantes.<\/p>\n No caso de Sobral, disse ainda, o programa aplica tanto princ\u00edpios do letramento, de Magda Soares, como material did\u00e1tico de abordagem f\u00f4nica do Instituto Alfa e Beto, fundado por Jo\u00e3o Batista Oliveira. Quando o modelo foi ampliado para outras cidades do estado, conta, o governo pr\u00e9-selecionou alguns materiais com diferentes \u00eanfases metodol\u00f3gicas e permitiu que as redes municipais escolhessem o que mais se adequasse as suas necessidades.<\/p>\n Ex-secret\u00e1rio-executivo do MEC (1995) e psic\u00f3logo com doutorado em educa\u00e7\u00e3o pela Florida State University (EUA), Batista Oliveira \u00e9 um dos principais defensores do m\u00e9todo f\u00f4nico no Brasil, ao lado de Fernando Capovilla, professor do Instituto de Psicologia da USP (Universidade de S\u00e3o Paulo). Ambos s\u00e3o citados por Carlos Nadalim ao disparar suas cr\u00edticas contra Magda Soares.<\/p>\n “Se a escola usa um m\u00e9todo ou outro, n\u00e3o \u00e9 determinante. O importante \u00e9 se \u00e9 bem organizado. O fator de fracasso (da alfabetiza\u00e7\u00e3o no Brasil) \u00e9 o baix\u00edssimo n\u00edvel de institucionalidade da escola p\u00fablica”, acredita Cela.<\/p>\n “Fico apreensiva quando o novo secret\u00e1rio coloca o m\u00e9todo como grande quest\u00e3o da alfabetiza\u00e7\u00e3o”, disse ainda.<\/p>\n A professora em\u00e9rita da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) Magda Soares est\u00e1 indignada com o que chamou de “forma equivocada e pouco respeitosa” como vem sendo criticada por Nadalim. Aos 86 anos, se recuperando de uma cirurgia, ela ainda assim tem atendido jornalistas para responder ao que classifica como “disparates” do novo secret\u00e1rio.<\/p>\n Seu livro “Alfabetiza\u00e7\u00e3o: a quest\u00e3o dos m\u00e9todos”, em que faz uma ampla revis\u00e3o dos estudos na \u00e1rea, ganhou o pr\u00eamio Jabuti em duas categorias em 2017: melhor obra de n\u00e3o fic\u00e7\u00e3o e de Educa\u00e7\u00e3o e Pedagogia. Desde 2007, a professora coordena de forma volunt\u00e1ria o programa de alfabetiza\u00e7\u00e3o da prefeitura de Lagoa Santa (MG). De l\u00e1 pra c\u00e1, o Ideb para os anos iniciais do ensino fundamental da rede do munic\u00edpio passou de 4,5 para 6,4.<\/p>\n![\"Carlos](\"https:\/\/i0.wp.com\/ichef.bbci.co.uk\/news\/660\/cpsprodpb\/0E3F\/production\/_105174630_arquivopessoalnadalim.jpg?ssl=1\")
<\/a>Mas o que dizem os especialistas sobre o assunto?<\/h5>\n
“Vil\u00e3o da alfabetiza\u00e7\u00e3o”<\/h2>\n
<\/a>“Guerrinha de m\u00e9todos \u00e9 perda de tempo”<\/h2>\n
<\/a>Mas, afinal, o que \u00e9 letramento?<\/h2>\n