{"id":44719,"date":"2020-02-13T02:30:57","date_gmt":"2020-02-13T05:30:57","guid":{"rendered":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/?p=44719"},"modified":"2020-02-13T04:28:58","modified_gmt":"2020-02-13T07:28:58","slug":"ser-professor-deve-ser-o-trabalho-mais-importante-do-seculo-21-diz-especialista-que-estudou-ensino-em-mais-de-20-paises","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/2020\/02\/13\/ser-professor-deve-ser-o-trabalho-mais-importante-do-seculo-21-diz-especialista-que-estudou-ensino-em-mais-de-20-paises\/","title":{"rendered":"‘Ser professor deve ser o trabalho mais importante do s\u00e9culo 21\u2019, diz especialista que estudou ensino em mais de 20 pa\u00edses"},"content":{"rendered":"
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Alex Beard era professor de uma escola no sul de Londres at\u00e9 que come\u00e7ou a se sentir estagnado na profiss\u00e3o e decidiu sair em busca de ideias alternativas.<\/p>\n

Em uma viagem que incluiu mais de 20 pa\u00edses, Beard visitou escolas que desenvolvem ferramentas e m\u00e9todos inovadores de ensino para enfrentar os desafios do s\u00e9culo 21.<\/p>\n

A jornada deu origem ao livro Natural Born Learners<\/i>, em que ele n\u00e3o apenas re\u00fane os exemplos mais relevantes, como tamb\u00e9m reflete sobre quais devem ser as principais quest\u00f5es que a educa\u00e7\u00e3o vai enfrentar nas pr\u00f3ximas d\u00e9cadas.<\/p>\n

“A criatividade, a capacidade de resolver problemas e a import\u00e2ncia dos professores s\u00e3o os grandes desafios das escolas. E tudo isso em meio \u00e0 grande inc\u00f3gnita de como lidar com novas tecnologias e intelig\u00eancia artificial”, afirmou.<\/p>\n

Confira abaixo a entrevista que Beard concedeu \u00e0 BBC News Mundo, servi\u00e7o em espanhol da BBC, durante o Hay Festival, em Cartagena, na Col\u00f4mbia.<\/p>\n<\/div>\n

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\"Alex<\/a>
Alex Beard visitou v\u00e1rios pa\u00edses em busca de ideias inovadoras na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o. Direito de imagem ALEX BEARD<\/figcaption><\/figure><\/figure>\n

BBC News Mundo – Quais s\u00e3o os piores erros que est\u00e3o sendo cometidos na educa\u00e7\u00e3o atualmente?<\/strong><\/p>\n

Alex Beard<\/strong> – \u00c9 uma boa pergunta, que devemos nos fazer com urg\u00eancia. Olha, eu comecei como professor em uma escola no sul de Londres, na Kent Road \u2014 que, para voc\u00ea ter uma ideia, \u00e9 a propriedade mais barata no jogo Monopoly (Banco Imobili\u00e1rio) \u2014 e me toquei que estava aplicando os m\u00e9todos que S\u00f3crates usava na \u00e1gora, h\u00e1 cerca de 2 mil anos, para ensinar crian\u00e7as que tinham telefones celulares e viviam no futuro.<\/p>\n

Acho que esse \u00e9 o maior erro que estamos cometendo atualmente: as escolas permaneceram no passado e, com esses m\u00e9todos ultrapassados, passamos 12 anos nas salas de aula, por isso \u00e9 muito dif\u00edcil mudar nossos conceitos sobre como a escola deve ser.<\/p>\n

O segundo desafio que a educa\u00e7\u00e3o enfrenta hoje \u00e9 que n\u00e3o se sabe claramente em que focar, levando em considera\u00e7\u00e3o o futuro. Quando me vejo de novo na sala de aula, me vejo como um professor que ensina crian\u00e7as a passar em uma prova.<\/p>\n

Para que tirem uma nota aceit\u00e1vel, que \u00e9 o que elas precisam, na pr\u00e1tica, para passar de ano na escola.<\/p>\n

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\"Crian\u00e7a<\/a>
‘Me toquei que estava aplicando os m\u00e9todos que S\u00f3crates usava na \u00e1gora, h\u00e1 cerca de 2 mil anos’. Direito de imagem VEJAA<\/figcaption><\/figure><\/figure>\n

BBC News Mundo – E isso n\u00e3o tem nada a ver com a forma\u00e7\u00e3o de profissionais do futuro…<\/strong><\/p>\n

Beard<\/strong> – Exatamente, estamos treinando (esses alunos) para empregos e profiss\u00f5es que os rob\u00f4s poder\u00e3o realizar no futuro. Est\u00e1 claro para mim que n\u00e3o estou preparando (esses alunos) para o que vem por a\u00ed. E o erro que estamos cometendo \u00e9 que colocamos muita culpa nos professores.<\/p>\n

Acredito que devemos transformar o professor em uma das pessoas mais importantes da sociedade. Porque, no fim das contas, s\u00e3o eles que v\u00e3o moldar nossa criatividade, nossa coes\u00e3o social, que v\u00e3o estabelecer os alicerces que levam a criar uma economia forte e sustent\u00e1vel.<\/p>\n

Devemos nos esfor\u00e7ar para dar a eles autonomia e fortalecer seu profissionalismo, em vez de culp\u00e1-los porque as gera\u00e7\u00f5es mais jovens n\u00e3o est\u00e3o \u00e0 altura do que se espera.<\/p>\n

BBC News Mundo – Nesse sentido, quais habilidades os professores devem ensinar na sala de aula para preparar os alunos para o futuro?<\/strong><\/p>\n

Beard<\/strong> – Acho que as crian\u00e7as exigem tr\u00eas coisas. A primeira \u00e9 aprender a pensar, mas de maneira condizente com os desafios do futuro. Elas devem pensar de forma cr\u00edtica sobre o mundo, sobre o papel que desejam exercer a partir de um conhecimento profundo de si mesmas.<\/p>\n

A segunda \u00e9 aprender a agir, mas sobretudo, a como ser pessoas criativas. Agora estamos enfrentando desafios imensos na \u00e1rea ambiental, o aumento da desigualdade, um cen\u00e1rio em que muitos trabalhos ser\u00e3o realizados por m\u00e1quinas… Portanto, vamos precisar que as crian\u00e7as desenvolvam a fundo sua criatividade.<\/p>\n

E isso significa que as crian\u00e7as n\u00e3o devem apenas aprender a ser criativas, mas tamb\u00e9m a trabalhar com a ajuda de novas tecnologias, em conjunto com outras pessoas.<\/p>\n

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\"Rob\u00f4\"<\/a>
Os professores ser\u00e3o substitu\u00eddos por rob\u00f4s? Beard acredita que n\u00e3o. Direito de imagem GETTY IMAGES<\/figcaption><\/figure><\/figure>\n

E a terceira \u00e9 aplicar essa criatividade na resolu\u00e7\u00e3o dos problemas que o mundo moderno apresenta. Para cuidar de si mesmos e das pessoas ao seu redor.<\/p>\n

\u00c0 medida que a sociedade se torna cada vez mais polarizada, os estudantes precisam desenvolver intelig\u00eancia emocional para serem capazes de se conectar e ter empatia com outras pessoas, sejam da sua comunidade ou a n\u00edvel global.<\/p>\n

Mas, acima de tudo, aprender a entender seu pr\u00f3prio desenvolvimento emocional, para ser capaz de gerenciar seu bem-estar em um mundo em que, a cada dia, \u00e9 mais dif\u00edcil viver.<\/p>\n

BBC News Mundo – H\u00e1 um tema presente em seu livro: o papel da educa\u00e7\u00e3o em ajudar a buscar ‘o sentido das coisas que estamos fazendo’.<\/strong><\/p>\n

Beard<\/strong> – Uma das coisas que est\u00e3o transformando a maneira como entendemos a educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o as pesquisas sobre como nosso c\u00e9rebro funciona, no campo da psicologia, do desenvolvimento inicial e at\u00e9 da neuroci\u00eancia.<\/p>\n

E uma das coisas que os cientistas cognitivos descobriram \u00e9 que h\u00e1 uma hierarquia em nossas experi\u00eancias, cujos resultados nos levam a aprender. Se insistirmos em repetir e memorizar, voc\u00ea vai reter uma certa quantidade de conhecimento e vai aprender at\u00e9 certo ponto.<\/p>\n

Mas se as coisas que voc\u00ea est\u00e1 aprendendo causam uma rea\u00e7\u00e3o emocional \u2014 ou seja, fazem voc\u00ea se sentir entusiasmado, triste, confuso e assim por diante \u2014, voc\u00ea pode reter mais conhecimento do que por meio da ‘decoreba’.<\/p>\n

O mais importante \u00e9 que tanto os pesquisadores quanto psic\u00f3logos chegaram \u00e0 mesma conclus\u00e3o: quando o aprendizado faz sentido para os alunos, ele realmente acontece.<\/p>\n

BBC News Mundo – E o que significa o aprendizado fazer sentido?<\/strong><\/p>\n

Beard<\/strong> – Pode ser que um ensinamento tenha sentido porque h\u00e1 uma profiss\u00e3o espec\u00edfica que voc\u00ea quer seguir, e voc\u00ea espera que o aprendizado te ajude a conseguir esse trabalho e a execut\u00e1-lo.<\/p>\n

Mas essa \u00e9 uma vis\u00e3o muito estreita da aprendizagem. Uma coisa pode fazer muito sentido para voc\u00ea porque \u00e9 algo que voc\u00ea adora fazer. \u00c9 importante para voc\u00ea como pessoa. Talvez voc\u00ea goste de matem\u00e1tica, de aprender novos idiomas, de m\u00fasica.<\/p>\n

E, quando voc\u00ea come\u00e7a a fazer essas coisas que ama, elas fazem sentido para voc\u00ea, porque t\u00eam a ver com sua identidade e sua maneira de se expressar.<\/p>\n

As pessoas podem, inclusive, encontrar sua pr\u00f3pria express\u00e3o ao criar c\u00f3digos. Por exemplo, quando essa ideia se torna uma busca criativa ou voc\u00ea consegue encontrar significado no que faz, ao ver que est\u00e1 ajudando a resolver um problema sobre quest\u00f5es que s\u00e3o importantes para voc\u00ea no mundo.<\/p>\n

Portanto, pode ser que voc\u00ea tenha interesse nas mudan\u00e7as clim\u00e1ticas, se importe com a crescente desigualdade na sociedade, e se puder aplicar o aprendizado nas salas de aula para tentar resolver problemas relacionados a esses temas, ent\u00e3o voc\u00ea vai encontrar significado no aprendizado e na aplica\u00e7\u00e3o desse aprendizado.<\/p>\n

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\"Crian\u00e7a<\/a>
Um dos \u00fanicos recursos ilimitados que teremos no futuro ser\u00e1 nossa criatividade. Direito de imagem GETTY IMAGES<\/figcaption><\/figure><\/figure>\n

BBC News Mundo – O livro fala sobre a conex\u00e3o entre aprendizado, tecnologia e intelig\u00eancia artificial. \u00c9 poss\u00edvel que a profiss\u00e3o de professor seja considerada obsoleta no futuro?<\/strong><\/p>\n

Beard<\/strong> – Bom… uma das raz\u00f5es pelas quais fiz essa viagem \u00e9 que, quando trabalhava como professor em Londres, sentia que estava estagnado.<\/p>\n

Eu via como as novas tecnologias, as redes sociais e o surgimento do big dat<\/i>a (an\u00e1lise de grandes volumes de dados oriundos do uso de internet) estavam dominando tudo ao nosso redor e, de uma hora para outra, meu principal interesse era saber como essas novas tecnologias, incluindo a intelig\u00eancia artificial, eram aplicadas na \u00e1rea de ensino. Se essas novas tecnologias podem realmente transformar a maneira como aprendemos.<\/p>\n

Portanto, se a premissa era de que os rob\u00f4s roubariam nosso trabalho, meu primeiro destino foi o Vale do Sil\u00edcio. Eu pensava que, ap\u00f3s a estrondosa derrota de Gary Kasparov (ex-campe\u00e3o mundial de xadrez) para o (supercomputador) Deep Blue em 1997, a intelig\u00eancia artificial acabaria com tudo.<\/p>\n

Mas minha visita ao Vale do Sil\u00edcio me ensinou outra coisa. L\u00e1, eu vi pela primeira vez um professor rob\u00f4. E n\u00e3o era um androide na frente de uma sala de aula: era, na verdade, um software de intelig\u00eancia artificial dentro de um ambiente de aprendizado na internet.<\/p>\n

BBC News Mundo – Como isso funcionava?<\/strong><\/p>\n

Beard<\/strong> – Eles tinham um laborat\u00f3rio de ensino onde havia um professor e cerca de dez crian\u00e7as de cinco anos, cada uma na frente de um computador, com fones de ouvido. Todas as crian\u00e7as estavam caladas, concentradas no computador, onde havia programas desenvolvidos para ajud\u00e1-las no aprendizado de idiomas ou na solu\u00e7\u00e3o de problemas matem\u00e1ticos.<\/p>\n

O interessante era que, ao mesmo tempo em que o programa ajudava os alunos, tamb\u00e9m “aprendia” com os dados que obtinha em cada sess\u00e3o quais eram os pontos fracos e fortes daquelas crian\u00e7as, e adaptava automaticamente essa experi\u00eancia para a li\u00e7\u00e3o seguinte.<\/p>\n

Assim, no final, oferecia um programa de aprendizagem quase personalizado, enquanto esses dados eram repassados \u200b\u200baos professores, que, por sua vez, contavam com mais informa\u00e7\u00f5es sobre cada aluno.<\/p>\n

Este \u00e9 um exemplo do que acontece: a intelig\u00eancia artificial n\u00e3o superou os professores, mas se tornou uma ferramenta \u00fatil, um complemento muito necess\u00e1rio.<\/p>\n

Outro exemplo: em 2013, um estudo da Oxford Martin School revelou que 700 profiss\u00f5es poderiam ser substitu\u00eddas por rob\u00f4s no futuro, mas nenhum dos empregos relacionados ao ensino \u2014 ou seja, professor de escola prim\u00e1ria, pr\u00e9-escola, ensino m\u00e9dio e at\u00e9 mesmo universit\u00e1rios \u2014 estavam com os dias contados. E \u00e9 verdade. Isso acontece porque ensinar \u00e9 definitivamente um processo humano.<\/p>\n

BBC News Mundo – E n\u00e3o h\u00e1 riscos na conviv\u00eancia com os dados e a intelig\u00eancia artificial?<\/strong><\/p>\n

Beard<\/strong> – Embora a intelig\u00eancia artificial ou rob\u00f4s existam, a educa\u00e7\u00e3o depende da intera\u00e7\u00e3o humana. N\u00f3s aprendemos naturalmente, mas nascemos para aprender em sociedade. No futuro, veremos muitos avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos, mas eles ser\u00e3o incorporados e usados \u200b\u200bpelos professores.<\/p>\n

O grande risco \u00e9 que essa intelig\u00eancia artificial possa ser melhor que os piores professores em algumas regi\u00f5es do mundo. E o risco existe porque a intelig\u00eancia artificial \u00e9 barata. E talvez n\u00e3o seja melhor que a educa\u00e7\u00e3o que um professor pode oferecer, mas pelo menos ser\u00e1 mais barata. E esse \u00e9 um grande perigo.<\/p>\n

Mas essa \u00e9 a minha vers\u00e3o pessimista do futuro. E acredito que podemos evit\u00e1-la se investirmos mais nos professores, em sua forma\u00e7\u00e3o, o que vai resultar em professores mais especializados e muito mais capazes de lidar adequadamente com as ferramentas tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n

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\"Pessoas<\/a>
Para Beard, a educa\u00e7\u00e3o vai sempre precisar do elemento humano para ser eficaz. Direito de imagem GETTY IMAGES<\/figcaption><\/figure><\/figure>\n

BBC News Mundo – Voc\u00ea disse v\u00e1rias vezes que os professores s\u00e3o bastante relutantes em aceitar essas novas formas de ensino. Por que isso acontece e como pode ser resolvido?<\/strong><\/p>\n

Beard<\/strong> – Acredito, em primeiro lugar, que ensinar ser\u00e1 o trabalho mais importante do s\u00e9culo 21.<\/p>\n

Estamos vivendo uma era em que os recursos da Terra est\u00e3o acabando, estamos ficando sem nada.<\/p>\n

E a \u00fanica coisa que \u00e9 ilimitada, o \u00fanico recurso ilimitado que temos, \u00e9 a intelig\u00eancia humana, a engenhosidade humana, nossa capacidade de resolver problemas. Os professores s\u00e3o aqueles que cultivam esse potencial humano.<\/p>\n

Assim, argumento que ensinar ser\u00e1 o trabalho mais importante do nosso s\u00e9culo. N\u00e3o tenho d\u00favidas, mas no momento n\u00e3o estamos preparando os professores para que sejam bem-sucedidos nesse trabalho.<\/p>\n

Podemos pegar como exemplo o caso da Finl\u00e2ndia: o curso mais dif\u00edcil de passar \u00e9 o de professor de escola prim\u00e1ria. E se voc\u00ea entra, o curso em si \u00e9 bastante rigoroso. \u00c9 dif\u00edcil ser aprovado e se formar.<\/p>\n

No meu mundo ideal, eu formaria professores da mesma maneira que os m\u00e9dicos. Ou seja, os professores se formariam na universidade e depois deveriam passar tr\u00eas anos combinando o ensino com o conhecimento de outros professores mais experientes.<\/p>\n

Dessa forma, em seu primeiro dia como professores, eles n\u00e3o apenas aplicariam o que aprenderam na universidade, mas tamb\u00e9m continuariam este processo na companhia de outro professor que os ajudaria a melhorar suas habilidades.<\/p>\n

BBC News Mundo – Quais s\u00e3o os principais desafios da educa\u00e7\u00e3o na Am\u00e9rica Latina?<\/strong><\/p>\n

Beard<\/strong> – O principal \u00e9 a quest\u00e3o da desigualdade. Acredito que o sistema educacional na Am\u00e9rica Latina \u00e9 significativamente desigual, se compararmos o n\u00edvel mais alto com o n\u00edvel mais baixo.<\/p>\n

H\u00e1 escolas excelentes, mas a grande maioria delas \u00e9 acess\u00edvel apenas aos setores mais ricos da sociedade. E quando voc\u00ea olha para o outro lado, voc\u00ea tem escolas que realmente est\u00e3o lutando pela sobreviv\u00eancia.<\/p>\n

Essa desigualdade \u00e9 muito mais evidente entre centros urbanos e \u00e1reas rurais. E esse \u00e9 um desafio a que devemos prestar aten\u00e7\u00e3o n\u00e3o apenas de maneira abrangente, mas urgente.<\/p>\n

Acho que o outro grande desafio \u00e9 o acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o para muitas crian\u00e7as. Sem mencionar uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade: h\u00e1 lugares onde as crian\u00e7as s\u00f3 t\u00eam acesso a cinco anos de escola, e nada mais.<\/p>\n

E o terceiro ponto, acho que o mais cr\u00edtico, s\u00e3o os professores. Que tamb\u00e9m \u00e9 o maior desafio em todo o mundo. Temos de resolver os problemas de forma\u00e7\u00e3o, mas n\u00e3o apenas isso, de capacita\u00e7\u00e3o, de fomento \u00e0 profiss\u00e3o, para que n\u00e3o troquem a sala de aula por empregos mais bem remunerados.<\/p>\n

Acredito que precisamos nos questionar sobre v\u00e1rios aspectos: como podemos formar professores melhores dentro das escolas? Como podemos fazer com que ensinar seja uma profiss\u00e3o atraente para as pessoas?<\/p>\n

BBC News Mundo – Muitas escolas da Am\u00e9rica Latina s\u00e3o religiosas ou confessionais. Isso \u00e9 um obst\u00e1culo para um processo de aprendizagem ideal?<\/strong><\/p>\n

Beard<\/strong> – Bom, acho que h\u00e1 dois elementos que s\u00e3o fundamentais no trabalho que a escola faz hoje.<\/p>\n

Por um lado, ajuda os alunos a entender quem eles s\u00e3o como cidad\u00e3os, como membros de uma comunidade. E transmite os valores dessa comunidade.<\/p>\n

Por outro lado, existe o objetivo de formar pessoas criativas, comprometidas com a sociedade e que desejam acessar o m\u00e1ximo de conhecimento poss\u00edvel.<\/p>\n

As escolas religiosas, na maioria dos casos, desempenham muito bem o primeiro papel, mas n\u00e3o podem cair no erro de limitar a execu\u00e7\u00e3o de projetos educacionais instigantes que ajudem a desenvolver as habilidades necess\u00e1rias para enfrentar o s\u00e9culo 21.<\/p>\n

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\"L\u00e2mpadas\"<\/a>
A capacidade de criar projetos colaborativos ser\u00e1 fundamental para os desafios impostos pelo s\u00e9culo 21. Direito de imagem GETTY IMAGES<\/figcaption><\/figure><\/figure>\n

Estou convencido de que elas podem fazer isso. Tamb\u00e9m sei que \u00e9 dif\u00edcil porque requer uma mudan\u00e7a cultural, mas se voc\u00ea conseguir separar esses aspectos, poder\u00e1 desenvolver projetos maravilhosos.<\/p>\n

Por exemplo, h\u00e1 uma escola em Barcelona chamada Escola Nova 21, administrada por religiosos, mas que ao mesmo tempo \u00e9 uma das escolas mais futuristas e interessantes de todas as que visitei para documentar no livro.<\/p>\n

L\u00e1, eles est\u00e3o realmente conectados com o tema da tecnologia, os alunos realizam projetos baseados em quest\u00f5es da vida real, onde aprendem a colaborar entre si para resolver problemas em um ambiente natural de aprendizagem.<\/p>\n

Mas, ao mesmo tempo, todas as professoras s\u00e3o freiras. E viajam pelo mundo falando sobre educa\u00e7\u00e3o no s\u00e9culo 21, sobre como preparar os jovens para enfrentar os atuais desafios econ\u00f4micos e sociais, como a desigualdade e o aquecimento global.<\/p>\n

BBC News Mundo – Outro projeto que voc\u00ea cita no seu livro \u00e9 o da Khan Academy, que na Am\u00e9rica Latina funciona, por exemplo, em alguns lugares da Amaz\u00f4nia.<\/strong><\/p>\n

Beard<\/strong> – Sim, um dos desafios que regi\u00f5es como a Am\u00e9rica Latina enfrentam constantemente \u00e9 que h\u00e1 alguns lugares onde o acesso aos centros urbanos \u00e9 quase imposs\u00edvel.<\/p>\n

Por esse motivo, novos modelos devem ser criados, para que jovens e crian\u00e7as possam receber uma boa educa\u00e7\u00e3o em locais onde \u00e9 muito dif\u00edcil a chegada de professores.<\/p>\n

E o exemplo da Khan Academy \u00e9 muito bom porque consegue utilizar de forma adequada as novas tecnologias para criar projetos de educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, que funcionam muito bem e que podem contribuir para o bom desempenho dos estudantes.<\/p>\n

Mas o fato \u00e9 que o conceito da Khan Academy necessita de uma infraestrutura de acesso \u00e0 internet para funcionar. E, al\u00e9m disso, ainda que tenha a infraestrutura, um dos grandes desafios que esses lugares enfrentam \u00e9 a baixa reten\u00e7\u00e3o nos cursos de educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia.<\/p>\n

Por isso, o que eles est\u00e3o fazendo l\u00e1 \u00e9 revolucion\u00e1rio, porque entenderam o processo de educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia, mas n\u00e3o esqueceram da import\u00e2ncia dos professores para otimizar a educa\u00e7\u00e3o oferecida.<\/p>\n

BBC News Mundo – ‘Estamos caminhando para uma sociedade que compartilha suas ideias, a partir de uma fonte irrestrita de conhecimento’. Esta \u00e9 uma frase sua, como se traduz esse conceito na educa\u00e7\u00e3o do futuro?<\/strong><\/p>\n

Beard<\/strong> – Um dos grandes problemas que o sistema educacional atual tem \u00e9 o fato de estabelecer uma esp\u00e9cie de competi\u00e7\u00e3o constante entre os alunos.<\/p>\n

Na Coreia do Sul, um dos pa\u00edses que visitei para escrever o livro, h\u00e1 um exemplo extremo disso: os alunos fazem uma prova aos 18 anos para estabelecer um ranking nacional que praticamente decide que emprego voc\u00ea pode ter e para qual universidade voc\u00ea pode ir.<\/p>\n

Basicamente, toda a sua sa\u00fade, riqueza e felicidade, e todo o sistema educacional at\u00e9 aquele momento, se traduz essencialmente em uma corrida para alcan\u00e7ar a posi\u00e7\u00e3o mais alta poss\u00edvel.<\/p>\n

E isso causa uma s\u00e9rie de comportamentos terr\u00edveis. Quatro ou cinco anos antes da prova, os jovens passam 15 horas por dia estudando durante a semana, e 12 horas no fim de semana. Eles se tornam muito competitivos nas institui\u00e7\u00f5es de ensino.<\/p>\n

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\"Jardim<\/a>
O s\u00e9culo 21 deve ser o come\u00e7o de projetos menos competitivos, e muito mais colaborativos. Direito de imagem GETTY IMAGES<\/figcaption><\/figure><\/figure>\n

Eles n\u00e3o compartilham o conhecimento. N\u00e3o h\u00e1 colabora\u00e7\u00e3o. A ideia de desenvolver um projeto paralelo os aterroriza, porque significa que, enquanto est\u00e3o se dedicando a ele, os outros alunos est\u00e3o se preparando para o exame.<\/p>\n

E isso cria um ambiente fechado, com pouca criatividade, sem colabora\u00e7\u00e3o. E agora sabemos que esses tr\u00eas valores: abertura, criatividade e colabora\u00e7\u00e3o, s\u00e3o fundamentais para o mundo de hoje.<\/p>\n

Estamos enfrentando desafios que s\u00f3 podem ser superados por meio da colabora\u00e7\u00e3o e da imagina\u00e7\u00e3o humana. Isso nos obriga a contar com pessoas aptas a desenvolver uma intelig\u00eancia coletiva, al\u00e9m da intelig\u00eancia individual.<\/p>\n

Mas ainda vemos que os estudantes n\u00e3o compartilham conhecimento em nossos sistemas educacionais, tampouco h\u00e1 colabora\u00e7\u00e3o, porque est\u00e3o competindo. H\u00e1, inclusive, professores que n\u00e3o aceitam que ningu\u00e9m diga a eles como podem fazer seu trabalho melhor.<\/p>\n

Uma das coisas que mais me impressionava quando eu era professor \u00e9 que nenhum colega vinha \u00e0 minha sala de aula, e eu tampouco ia \u00e0s salas de aula de outros colegas. Parece que o que estamos fazendo \u00e9 t\u00e3o vergonhoso que n\u00e3o merece ser visto por ningu\u00e9m. Pessoalmente, acho que precisamos abrir nossas salas de aula.<\/p>\n

H\u00e1 v\u00e1rios estudos bastante s\u00e9rios que demonstram a efic\u00e1cia de sistemas abertos, onde a criatividade \u00e9 incentivada, onde s\u00e3o geradas mais ideias. E isso a pr\u00f3pria natureza nos ensina: \u00e0 medida que um animal cresce, consegue ser muito mais eficaz na hora de concretizar e canalizar a energia que precisa para sobreviver.<\/p>\n

\"l\u00ednea\"<\/span><\/figure>\n

Este artigo faz parte da vers\u00e3o digital do Hay Festival Cartagena, encontro de escritores e pensadores realizado na cidade colombiana entre 30 de janeiro e 2 de fevereiro de 2020.<\/i><\/p>\n

Cr\u00e9dito: Alejandro Mill\u00e1n Valencia<\/span>HayFestivalCartagena da BBC Mundo – dispon\u00edvel na internet 13\/02\/2020<\/span><\/strong><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Alex Beard era professor de uma escola no sul de Londres at\u00e9 que come\u00e7ou a se sentir estagnado na profiss\u00e3o e decidiu sair em busca de ideias alternativas. Em uma viagem que incluiu mais de 20 pa\u00edses, Beard visitou escolas que desenvolvem ferramentas e m\u00e9todos inovadores de ensino para enfrentar os desafios do s\u00e9culo 21. […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":14066,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[135],"tags":[],"class_list":{"0":"post-44719","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-clipping"},"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-content\/uploads\/2017\/06\/professor.jpg?fit=297%2C170&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/44719","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=44719"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/44719\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/media\/14066"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=44719"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=44719"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=44719"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}