{"id":54115,"date":"2020-10-23T03:00:14","date_gmt":"2020-10-23T06:00:14","guid":{"rendered":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/?p=54115"},"modified":"2020-10-22T19:34:55","modified_gmt":"2020-10-22T22:34:55","slug":"monoglotas-e-alienados-a-avaliacao-de-estudantes-brasileiros-em-competencia-global","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/2020\/10\/23\/monoglotas-e-alienados-a-avaliacao-de-estudantes-brasileiros-em-competencia-global\/","title":{"rendered":"Monoglotas e alienados? A avalia\u00e7\u00e3o de estudantes brasileiros em ‘compet\u00eancia global’"},"content":{"rendered":"
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Os estudantes secundaristas brasileiros mant\u00eam, em m\u00e9dia, pouco contato com pessoas de outros pa\u00edses, s\u00e3o mais monoglotas (ou seja, falam um idioma s\u00f3) e declaram ter menos conhecimento sobre quest\u00f5es globais do que alunos de outros pa\u00edses mensurados pela OCDE, a Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico.<\/b><\/div>\n<\/div>\n<\/figure>\n<\/div>\n
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Esse descolamento pode ser uma barreira adicional para estudantes brasileiros desenvolverem plenamente o que a organiza\u00e7\u00e3o chama de “compet\u00eancias globais”, cada vez mais necess\u00e1rias em um mundo mais competitivo e cujos desafios superam as fronteiras nacionais \u2014 como pandemias e mudan\u00e7as clim\u00e1ticas.<\/div>\n
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A avalia\u00e7\u00e3o da OCDE foi feita por meio de question\u00e1rios aplicados em 2018 durante o exame internacional Pisa, que mediu os conhecimentos de leitura, ci\u00eancias e matem\u00e1tica de 600 mil estudantes de 15 anos em 79 pa\u00edses-membros, economias ou pa\u00edses parceiros da OCDE (caso do Brasil).<\/p>\n<\/div>\n

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Pela primeira vez, em car\u00e1ter experimental, a organiza\u00e7\u00e3o perguntou aos estudantes o quanto eles sentem ter conhecimento (e iniciativa para agir) sobre problemas globais, seu contato com imigrantes e outras culturas, sua habilidade em falar outras l\u00ednguas e sua aprendizagem sob perspectivas diferentes das suas pr\u00f3prias.<\/p>\n

O relat\u00f3rio n\u00e3o traz nenhum tipo de ranking dos pa\u00edses participantes, e an\u00e1lises das diferentes perguntas permitem diferentes conclus\u00f5es sobre o grau de interconectividade dos estudantes de cada na\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n

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Mas, segundo a OCDE, trata-se de uma iniciativa inicial para mensurar a capacidade dos estudantes do mundo em “1) analisar quest\u00f5es de signific\u00e2ncia local, global e cultural; 2) entender e levar em considera\u00e7\u00e3o as vis\u00f5es de mundo dos demais; 3) engajar-se em intera\u00e7\u00f5es interculturais abertas, apropriadas e eficientes; e 4) ser capaz de agir pelo bem-estar coletivo e pelo desenvolvimento sustent\u00e1vel”.<\/p>\n<\/div>\n

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Para Andreas Schleicher, chefe de educa\u00e7\u00e3o da OCDE, “ao lidar com a globaliza\u00e7\u00e3o, esta gera\u00e7\u00e3o precisar\u00e1 de novas habilidades. Seja em ambientes de trabalho tradicionais ou empreendedores, os jovens precisar\u00e3o colaborar com pessoas de diferentes disciplinas, culturas e sistemas de valor, de modo a resolver problemas complexos e criar valor social e econ\u00f4mico”.<\/p>\n<\/div>\n

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As respostas dos estudantes do Brasil<\/h2>\n<\/div>\n
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Cerca de 11 mil estudantes na faixa dos 15 anos participaram do Pisa 2018 e, por consequ\u00eancia, do question\u00e1rio sobre interconectividade.<\/p>\n<\/div>\n

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E eles est\u00e3o no grupo de estudantes com menos proximidade com pessoas de outros pa\u00edses: enquanto em lugares como Alb\u00e2nia, Alemanha e Gr\u00e9cia ao menos 70% dos estudantes disseram ter contato com estrangeiros, essa porcentagem foi de 20% a 30% em Brasil, Argentina, M\u00e9xico, Turquia e Vietn\u00e3.<\/p>\n<\/div>\n

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No Brasil, pouco mais de um ter\u00e7o dos estudantes afirmaram falar mais de um idioma, \u00edndice s\u00f3 maior do que Coreia do Sul, M\u00e9xico, Col\u00f4mbia e Vietn\u00e3.<\/p>\n<\/div>\n

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Em compara\u00e7\u00e3o, mais de 90% dos estudantes da Cro\u00e1cia, da Est\u00f4nia e de Hong Kong afirmaram serem capazes de se expressar em mais de um idioma.<\/p>\n<\/div>\n

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Segundo a OCDE, existe uma associa\u00e7\u00e3o “positiva e significativa” entre contato com estrangeiros e dom\u00ednio de outras l\u00ednguas com a atitude dos estudantes, em sua “adaptabilidade cognitiva, sua (percep\u00e7\u00e3o de) autoefici\u00eancia sobre temas globais e seu interesse em aprender sobre outras culturas, seu respeito por pessoas de outras culturas e sua capacidade de ver sob diferentes perspectivas”.<\/p>\n<\/div>\n

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Mesmo no Brasil, quanto mais os estudantes tinham conhecimento de outros idiomas, mais demonstravam ter consci\u00eancia de quest\u00f5es relevantes globalmente.<\/p>\n<\/div>\n

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\u00c9 bom fazer a ressalva de que, \u00e0 diferen\u00e7a de muitos pa\u00edses participantes do question\u00e1rio da OCDE, o Brasil \u00e9 um pa\u00eds de dimens\u00f5es continentais, com um \u00fanico idioma oficial, e uma presen\u00e7a de imigrantes recentes relativamente pequena ao seu tamanho.<\/p>\n<\/div>\n

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Dito isso, os estudantes brasileiros tiveram uma m\u00e9dia muito inferior \u00e0 da OCDE no quesito “consci\u00eancia sobre assuntos globais”.<\/p>\n<\/div>\n

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A entidade mediu isso perguntando aos estudantes o qu\u00e3o familiarizados eles estavam a temas como aquecimento global, conflitos internacionais, desnutri\u00e7\u00e3o, causas da pobreza e igualdade entre homens e mulheres.<\/p>\n<\/div>\n

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Alunos de Alb\u00e2nia, Litu\u00e2nia e Gr\u00e9cia foram os que se autodeclararam mais capazes de responder sobre esses assuntos. J\u00e1 o Brasil ficou em 53\u00b0 entre os 65 pa\u00edses que participaram desse ponto do question\u00e1rio.<\/p>\n<\/div>\n

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Assim como em outros pontos da pesquisa, a OCDE encontrou aqui uma forte correla\u00e7\u00e3o entre o status socioecon\u00f4mico dos estudantes e sua consci\u00eancia sobre assuntos globais: os estudantes de classes sociais mais pr\u00f3speras tinham mais conhecimento sobre esses assuntos do que seus pares mais pobres, tanto no Brasil como em outros pa\u00edses.<\/p>\n<\/div>\n

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\"Jovens
Brasileiros est\u00e3o entre estudantes com menos contato com pessoas de outros pa\u00edses e com menos conhecimento de outros idiomas. CR\u00c9DITO,GETTY IMAGES<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/figure>\n<\/div>\n
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“Essas diferen\u00e7as em conscientiza\u00e7\u00e3o relacionadas ao status socioecon\u00f4mico podem ser resultado de um acesso desigual a oportunidades na escola, de aprender sobre assuntos globais”, diz o relat\u00f3rio.<\/p>\n<\/div>\n

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A OCDE tamb\u00e9m perguntou aos professores dos estudantes se eles sentiam necessidade de desenvolvimento profissional para ensinar em um segundo idioma e em um ambiente multicultural. Entre todos os pa\u00edses participantes, os professores do Brasil foram os que mais responderam “sim” \u00e0s duas perguntas.<\/p>\n<\/div>\n

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Em compensa\u00e7\u00e3o, mais de 75% dos alunos brasileiros estudavam em escolas que realizavam celebra\u00e7\u00f5es e festivais de outras culturas, \u00edndice bem superior ao de 35% dos pa\u00edses da OCDE.<\/p>\n<\/div>\n

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Em todos os pa\u00edses pesquisados, quanto mais prazer os estudantes tinham na leitura, mais eles tinham consci\u00eancia sobre assuntos globais \u2014 provavelmente porque a leitura prazerosa aumentava a chance de esses alunos ganharem mais conhecimentos e serem expostos a diferentes fontes de informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n

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Para Schleicher, da OCDE, a escola tem um papel fundamental em ajudar os estudantes a pensar e aprender de modo aut\u00f4nomo e a ampliar sua compreens\u00e3o de outras culturas, tradi\u00e7\u00f5es, modos de vida e formas de pensar.<\/p>\n<\/div>\n

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“A habilidade de ler e entender a diversidade e de reconhecer valores liberais centrais de nossas sociedades, como toler\u00e2ncia e empatia, pode ajudar a responder ao extremismo e \u00e0 radicaliza\u00e7\u00e3o”, afirmou ele.<\/p>\n<\/div>\n

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“Atitudes abertas e flex\u00edveis ser\u00e3o vitais para os jovens coexistirem e interagirem com pessoas de outras f\u00e9s e outros pa\u00edses. Tamb\u00e9m o ser\u00e3o os valores humanos comuns que nos unem.”<\/p>\n

Cr\u00e9dito: BBC Brasil – dispon\u00edvel na internet 24\/10\/2020<\/strong><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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