{"id":71934,"date":"2022-07-16T05:00:49","date_gmt":"2022-07-16T08:00:49","guid":{"rendered":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/?p=71934"},"modified":"2022-07-16T05:49:39","modified_gmt":"2022-07-16T08:49:39","slug":"aposta-em-ensino-a-distancia-gera-demissao-em-massa-de-professores-universitarios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/asmetro.org.br\/portalsn\/2022\/07\/16\/aposta-em-ensino-a-distancia-gera-demissao-em-massa-de-professores-universitarios\/","title":{"rendered":"Aposta em ensino a dist\u00e2ncia gera demiss\u00e3o em massa de professores universit\u00e1rios"},"content":{"rendered":"
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Quando definia o foco de seu novo estudo, o pesquisador Yuri Lima considerou primeiramente analisar o impacto da covid-19 no Brasil sobre uma gama ampla de profiss\u00f5es. Mas a situa\u00e7\u00e3o dos professores chamou sua aten\u00e7\u00e3o a ponto de se tornar o eixo principal do trabalho.<\/b><\/p>\n

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Lima observou que a aposta de institui\u00e7\u00f5es privadas no ensino a dist\u00e2ncia (EaD), uma tend\u00eancia que vem dos anos 2010 e se consolidou fortemente na pandemia, tinha rela\u00e7\u00e3o com o ritmo de diminui\u00e7\u00e3o dos quadros de funcion\u00e1rios e a precariza\u00e7\u00e3o das condi\u00e7\u00f5es de trabalho de docentes.<\/p>\n<\/div>\n

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Em listas sobre as profiss\u00f5es com “mais futuro”, como um importante estudo da Universidade de Oxford (Inglaterra) de 2013, os professores aparecem entre as fun\u00e7\u00f5es com mais chances de resistir \u00e0 automa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n

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Mas o pesquisador do Laborat\u00f3rio do Futuro da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) diz que o ensino a dist\u00e2ncia surge como “uma forma indireta de automa\u00e7\u00e3o”, que “est\u00e1 embutida no modelo de neg\u00f3cios de certas empresas”.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Professor Rodrigo Mota Amarante, que foi demitido em corte em massa da Uninove de S\u00e3o Paulo @ arquivo pessoal<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/figure>\n<\/div>\n
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Atualmente, parte da carga hor\u00e1ria dos cursos \u00e9 ocupada por v\u00eddeos gravados previamente, que podem ser usados durante anos pelas faculdades, e substituem o material dado de forma presencial por um professor.<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n
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Rodrigo Barbosa e Silva, pesquisador-s\u00eanior de pol\u00edticas p\u00fablicas em tecnologias do Transformative Learning Technologies Lab da Universidade de Columbia (EUA), explica que “vemos talvez h\u00e1 quase duas d\u00e9cadas uma s\u00e9rie de cursos online na \u00e1rea de lato sensu [cursos voltados para atualiza\u00e7\u00e3o e especializa\u00e7\u00e3o] em que a aula era gravada, algumas vezes com estudantes presencialmente ou interagindo \u00e0 dist\u00e2ncia.”<\/p>\n<\/div>\n

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“E o que acontece com essa aula? J\u00e1 vi contratos em que essa aula fica v\u00e1lida por tr\u00eas anos com possibilidade de prorroga\u00e7\u00e3o. A aula que foi feita por um docente, vamos dizer por 10 horas, acaba sendo retransmitida ao longo de tr\u00eas anos ou mais.”<\/p>\n<\/div>\n

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O principal ponto de virada da tecnologia \u00e9 o tamanho das turmas: uma sala presencial com, por exemplo, 50 alunos, que seria considerada “inchada” a depender do espa\u00e7o f\u00edsico, hoje d\u00e1 lugar a salas virtuais que comportam em alguns casos at\u00e9 mil alunos.<\/p>\n<\/div>\n

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Essas mudan\u00e7as t\u00eam permitido uma redu\u00e7\u00e3o significativa de custos para empresas educacionais nas suas folhas de pagamento.<\/p>\n<\/div>\n

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Ensino virtual foi intensificado durante a pandemia @ getty images<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/figure>\n<\/div>\n
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A BBC News Brasil pediu posicionamento sobre a situa\u00e7\u00e3o dos professores para a Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES), que representa faculdades particulares em todo o pa\u00eds, mas a entidade preferiu n\u00e3o se manifestar.<\/p>\n<\/div>\n

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Entre mar\u00e7o de 2020 e dezembro de 2021 o n\u00famero de docentes no ensino superior como um todo caiu 7,14%, com a sa\u00edda de quase 30 mil profissionais, segundo o Minist\u00e9rio do Trabalho.<\/p>\n<\/div>\n

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O ano de 2020, o primeiro da pandemia do coronav\u00edrus, tamb\u00e9m marcou a primeira vez na hist\u00f3ria que gradua\u00e7\u00f5es a dist\u00e2ncia tiveram mais alunos novos do que cursos presenciais. Em dez anos, o crescimento do EaD foi de 428% no pa\u00eds.<\/p>\n<\/div>\n

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Antes mesmo da quarentena em raz\u00e3o da covid, uma portaria assinada pelo ent\u00e3o ministro da Educa\u00e7\u00e3o Abraham Weintraub permitiu que gradua\u00e7\u00f5es presenciais pudessem ter 40% de aulas virtuais em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 carga hor\u00e1ria total (uma exce\u00e7\u00e3o \u00e9 o curso de Medicina).<\/p>\n<\/div>\n

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O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e o Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, \u00f3rg\u00e3o independente associado ao MEC que formula e avalia a pol\u00edtica nacional de ensino, n\u00e3o responderam aos pedidos de posicionamento da BBC News Brasil sobre o tema.<\/p>\n<\/div>\n

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“A diferen\u00e7a entre as duas modalidades \u00e9 significativa do ponto de vista de estrutura. O presencial exige muitos professores em sala de aula. Exige uma infraestrutura f\u00edsica, administrativa, muito grande”, diz Lima.<\/p>\n<\/div>\n

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Ele faz quest\u00e3o de enfatizar que o ensino a dist\u00e2ncia n\u00e3o deve “ser visto como vil\u00e3o” nem que seu estudo representa uma postura “neoludita” (refer\u00eancia ao movimento de trabalhadores que destru\u00edam as novas m\u00e1quinas que os substitu\u00edram durante a revolu\u00e7\u00e3o industrial inglesa).<\/p>\n<\/div>\n

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“Eu, como uma pessoa que vem da \u00e1rea de tecnologia, acredito muito no potencial dela para melhorar a educa\u00e7\u00e3o”, diz. “\u00c9 poss\u00edvel utilizar a tecnologia de forma que amplie a qualidade em vez de precarizar o ensino e o trabalho.”<\/p>\n<\/div>\n

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Para Barbosa e Silva, “\u00e9 importante observar que o fen\u00f4meno n\u00e3o est\u00e1 na tecnologia \u2014 n\u00e3o \u00e9 a exist\u00eancia do EaD e das possibilidades de comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia que est\u00e3o causando esse problema. E, sim, a estrutura social por tr\u00e1s da educa\u00e7\u00e3o ou de necessidades financeiras para institui\u00e7\u00f5es educacionais”.<\/p>\n<\/div>\n

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Demiss\u00e3o por “pop-up”<\/strong><\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
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O professor Rodrigo Mota Amarante soube de sua demiss\u00e3o do quadro da faculdade Uninove, em S\u00e3o Paulo, por meio de um pop-up: uma mensagem que surgiu na tela do computador quando iniciava sua jornada semanal.<\/p>\n<\/div>\n

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“A demiss\u00e3o por pop-up \u00e9 muito esquisita, n\u00e9? Os professores simplesmente entraram no sistema para dar aula, era uma segunda-feira, dia de aula normal. Ent\u00e3o, voc\u00ea acessa o sistema para dar aula e voc\u00ea est\u00e1 bloqueado: voc\u00ea foi demitido.”<\/p>\n<\/div>\n

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“\u00c9 muito frio, \u00e9 muito distante. Cruel, para ser bem sincero”, diz.<\/p>\n<\/div>\n

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Amarante, que somava quase 25 anos de carreira como docente, foi desligado em um corte de 300 profissionais da Uninove em 22 de junho de 2020.<\/p>\n<\/div>\n

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As atividades do dia para os estudantes foram substitu\u00eddas por uma palestra motivacional com participa\u00e7\u00e3o do ex-secret\u00e1rio municipal de Educa\u00e7\u00e3o Gabriel Chalita e do Padre F\u00e1bio de Mello intitulada “Fortale\u00e7a o seu interior e acredite em voc\u00ea”.<\/p>\n<\/div>\n

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\"'Pop-up'
‘Pop-up’ surgiu na tela de acesso do professor Rodrigo Mota Amarante no sistema da Uninove @arquivo pessoal<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/figure>\n<\/div>\n
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Em dezembro do mesmo ano ocorreu mais uma demiss\u00e3o em massa na Uninove. Segundo o Sindicato dos Professores de S\u00e3o Paulo, o total de cortes em 2020 representou quase metade do antigo corpo docente da faculdade.<\/p>\n<\/div>\n

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A BBC News Brasil tentou entrar em contato com a Uninove em duas ocasi\u00f5es, mas, apenas para encaminhar os questionamentos, a empresa exigiu que o rep\u00f3rter cedesse uma s\u00e9rie de dados pessoais, como CPF. Isso foi recusado.<\/p>\n<\/div>\n

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Amarante tamb\u00e9m relata que, de 2017 para 2018, foram demitidos todos os professores do curso 100% EaD de engenharia de produ\u00e7\u00e3o na Uninove.<\/p>\n<\/div>\n

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“Era um curso que pagava o mesmo valor de hora-aula que era pago ao professor de sala de aula f\u00edsica. O que fizeram na sequ\u00eancia foi a contrata\u00e7\u00e3o de tutores. Sa\u00edram os professores que fizeram os materiais, que gravaram as aulas, e contrataram estagi\u00e1rios ou rec\u00e9m-formados, com um sal\u00e1rio menor.”<\/p>\n<\/div>\n

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Lima, do Laborat\u00f3rio do Futuro da UFRJ, explica que “a grande fun\u00e7\u00e3o do tutor \u00e9 acumular essas capacidades de intera\u00e7\u00e3o com o aluno que n\u00e3o sejam relacionadas a preparo da aula, entrega da aula. Tirar uma d\u00favida do conte\u00fado, resolver um problema \u00e0s vezes administrativo, (por exemplo): ele manda no chat um problema com a mensalidade. Ent\u00e3o quando a gente olha para essa estrutura, o conte\u00fado est\u00e1 pronto”.<\/p>\n<\/div>\n

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“Dizem hoje que a melhor maneira de ser demitido por uma faculdade \u00e9 terminando o doutorado. Porque voc\u00ea se torna um profissional muito caro para institui\u00e7\u00e3o. \u00c9 percept\u00edvel este movimento em que se busca algu\u00e9m para dar uma aula magna, para ser o que se chama muitas vezes o professor convidado, e existem tutores ou muitas vezes estagi\u00e1rios da pr\u00f3pria institui\u00e7\u00e3o, ainda cursando a gradua\u00e7\u00e3o, para fazer o que se chama de media\u00e7\u00e3o”, diz Barbosa e Silva, pesquisador-s\u00eanior na Universidade de Columbia.<\/p>\n<\/div>\n

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“Com o advento da reforma trabalhista de 2017, consolidou-se o regime horista. Esse regime ficou sedutor para essas institui\u00e7\u00f5es que n\u00e3o querem investir tanto na pesquisa e na extens\u00e3o [trabalho da universidade de volta para a comunidade, como atendimento de sa\u00fade] e sim contratar docentes de uma maneira que pode ser chamada de ‘uberiza\u00e7\u00e3o’<\/a>“.<\/p>\n<\/div>\n

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“Se a pessoa est\u00e1 numa posi\u00e7\u00e3o de carreira, de 40 horas, ela consegue conversar com estudante sobre pesquisa, sobre o conte\u00fado da aula, sobre o pr\u00f3prio futuro profissional. Essas pessoas que s\u00e3o s\u00f3 contratadas por disciplina ou regimes horistas nem s\u00e3o pagos por esse tempo. Mas n\u00e3o deixam de atender quando os estudantes est\u00e3o em contato.”<\/p>\n<\/div>\n

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Reflexo na qualidade do ensino<\/strong><\/h4>\n<\/div>\n
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Yuri Lima afirma que, al\u00e9m dos reflexos na qualidade de ensino, h\u00e1 um predom\u00ednio do que chama de “EaD conteudista” na forma\u00e7\u00e3o do estudante.<\/p>\n<\/div>\n

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\"Proofessor
Rodrigo Mota Amarante deixou doc\u00eancia e trabalha agora como especialista em dados em empresa varejista @ arquivo pessoal<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/figure>\n<\/div>\n
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“O quanto que eu consigo desenvolver habilidades com uma pessoa sentada dentro de casa, assistindo a v\u00eddeos e respondendo um question\u00e1rio? Isso n\u00e3o atende as demandas do mercado de trabalho mais moderno”, diz.<\/p>\n<\/div>\n

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“S\u00e3o v\u00e1rios fatores a observar nessa transforma\u00e7\u00e3o do ensino superior e se questionar o quanto que ela est\u00e1 indo no sentido que a gente gostaria para a educa\u00e7\u00e3o no pa\u00eds.”<\/p>\n<\/div>\n

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Ele afirma que outro desafio “\u00e9 de entregar empregabilidade para essas pessoas est\u00e3o se formando, ou seja, a capacidade de um aluno egresso de uma institui\u00e7\u00e3o de ensino conseguir entrar no mercado de trabalho com um emprego de qualidade”.<\/p>\n<\/div>\n

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Falta explorar no curr\u00edculo educacional o que “a automa\u00e7\u00e3o e a tecnologia ainda n\u00e3o s\u00e3o capazes de fazer”.<\/p>\n<\/div>\n

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O professor Amarante, de sua parte, diz que sente “muita falta de sala de aula”, mas que “financeiramente n\u00e3o vale a pena”.<\/p>\n<\/div>\n

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Hoje, ele trabalha como especialista de dados de uma empresa varejista.<\/p>\n<\/div>\n

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“O hor\u00e1rio de sa\u00edda ou de intervalo era um momento de troca. \u00c0s vezes voc\u00ea ia para a sala dos professores conversando com dois ou tr\u00eas alunos e o papo era bom. Muitos deles aproveitam isso. Uma conversa sobre o est\u00e1gio ou o trabalho, as expectativas dele. A gente n\u00e3o tem como substituir esse tipo de conversa porque ela \u00e9 uma conversa espont\u00e2nea, n\u00e3o \u00e9 planejada.”<\/p>\n

Cr\u00e9dito: Shin Suzuki \/ BBC News Brasil -@ dispon\u00edvel na internet 16\/07\/2022<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

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– Este texto foi originalmente publicado em <\/i>https:\/\/www.bbc.com\/portuguese\/brasil-62072764<\/p>\n<\/div>\n

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